La evolución de la tecnología y sus implicaciones para la educación
Resumen
El presente artículo examina la evolución de la tecnología desde una perspectiva filosófica y educativa, partiendo de la noción orteguiana de la técnica como «sobrenaturaleza» humana. Se analiza el tránsito de las herramientas físicas a las tecnologías intelectuales, con especial atención a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su papel durante la pandemia de COVID-19. El núcleo del trabajo se centra en las Inteligencias Artificiales (IA) aplicadas al ámbito educativo: se detallan sus potencialidades —personalización del aprendizaje, desarrollo de habilidades digitales, fomento de la creatividad—, pero también sus amenazas, entre las que se destacan dos vertientes poco exploradas. Por un lado, el riesgo de atrofia cognitiva (pérdida de pensamiento crítico, memoria, creatividad, perseverancia y habilidades sociales) derivado de la dependencia excesiva de la IA como «prótesis cognitiva». Por otro, los sesgos inherentes a los modelos de IA, originados en los datos de entrenamiento, la supervisión humana, los objetivos de alineación y los intereses geopolíticos. Se recupera la propuesta de Jorge Rey Valzacchi sobre una «pedagogía posplagiarismo» que desplace el foco de la detección del fraude a la exigencia de mostrar el proceso de pensamiento, la argumentación y el posicionamiento intelectual del estudiante. Finalmente, se subraya la necesidad de que la educación superior adapte sus estrategias para convivir con la tecnología de forma crítica, ética y productiva.
Palabras clave
Tecnología educativa, inteligencia artificial, ética, pedagogía posplagiarismo, TIC
Biografía del autor/a
Cesar Antonio Bedia Duque Bedia Duque
Departamento de Filosofía-Estética-Teoría Política
Citas
- Aprende Virtual-Instituto Latinoamericano de Desarrollo Profesional Docente. (2024). El poder de la Inteligencia Artificial (IA) en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), Buenos Aires, Argentina, 2024.
- Ashwin, J.; Chhabra, A.; Rao, V. (2025). Using Large Language Models for Qualitative Analysis can Introduce Serious Bias, https://documents.worldbank.org/en/publication/documents-reports/documentdetail/099433311072326082.
- Ortega y Gasset, J. (1965). Meditación de la técnica, Colección Austral, Madrid, España, 1965.
- Rey Valzacchi, J. (2026). Pedagogía posplagiarismo. Cómo educar y evaluar cuando copiar ya no es el problema, Buenos Aires, Argentina, 2026.
- Rey Valzacchi, J. (2024). Aprende Virtual-Instituto Latinoamericano de Desarrollo Profesional Docente: Chatbots educativos: inteligencia artificial transformando el aprendizaje- El nuevo paradigma de la enseñanza personalizada, Buenos Aires, Argentina, 2024.
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