Curso de componente sociocultural con tecnologías emergentes para la formación de rusistas en la Universidad de La Habana
Resumen
La enseñanza de la lengua rusa en Cuba, iniciada en 1961 y consolidada durante más de seis décadas, enfrenta el reto de integrar el componente sociocultural de forma transversal en la carrera Lengua rusa. Este artículo presenta una propuesta de curso de linguopaisología para la licenciatura en Lengua Rusa de la Universidad de La Habana, que incorpora tecnologías emergentes como realidad virtual, realidad aumentada, códigos QR, inteligencia artificial y Entornos Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje (EVEA). Este trabajo está fundamentado en el diseño didáctico de Suárez (2007).
Palabras clave
Componente sociocultural, linguopaisología, tecnologías emergentes, EVEA, diseño didáctico
Biografía del autor/a
Lázaro Erick Febles Delgado
Facultad de Lenguas Extranjeras (FLEX), Departamento de Lengua Rusa
Citas
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- Suárez, C. (2007). La dimensión pedagógica del modelo de formación b-learning-USIL. Universidad San Ignacio de Loyola.
- Urra, T. (2023). La enseñanza-aprendizaje de la lengua rusa en Cuba: Trayectoria y estado actual de la licenciatura en lengua rusa. Cuadernos de Rusística Española, 19, 201-211. https://doi.org/10.30827/cre.v19.27975
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